ራስን ለእርሻ, ልቦና
ግጭት እና ጥራት መንገዶች ማስተማር
ማህበር የፍላጎት ግጭት ያለ ማዳበር አይችልም. ይህ እውነት የተወለደው ቅራኔዎቹ መፍትሔ ነው. ግጭት ማስተማር ምንም የተለየ ነው. ክርክሩ ውስጥ, እያንዳንዱ ወገን, ይህም ያላቸውን መብት ነው ለማረጋገጥ ደግሞ ፍላጎቶች መካከል ግጭት የሚያበሳጭህን ይህም ሁኔታ, አካሄድ ውስጥ አመለካከት የራሳቸውን ነጥብ ለማስረዳት ይሞክራል.
ግጭት ማስተማር የራሱ ባሕርይና ባህሪያት አሉት:
- የግጭት ሁኔታ ውጭ ትክክለኛውን መንገድ ተጠያቂ የሙያ አስተማሪ, የትምህርት ተቋማት ማህበረሰብ ትንሽ ሞዴል ናቸው ምክንያቱም;
- በግጭት ወገኖች የተለያየ አለን , ማኅበራዊ አቋም ወገኖች በውስጥም ባህሪ ይወስናል;
- ዕድሜ እና የሕይወት ተሞክሮ ውስጥ ያለውን ልዩነት በግጭቱ ውስጥ ተሳታፊ አቀማመጥ በመለየት, እና ጥራት ስህተቶች የተለየ ኃላፊነት ይፈጥራል;
- ክስተቶች እና አለመግባባት ተሳታፊዎች ምክንያቶች የተለያዩ ግንዛቤ: ልጆች ስሜት ለመቋቋም አስቸጋሪ ነው, እና አስተማሪ ሁልጊዜ ልጅ ቦታ መረዳት አይደለም;
- ፔዳጎጂካል ግጭት ውስጥ ምስክሮች ፊት, አንድ አዋቂ ሰው ሊታወስ የሚገባው እንደ ትምህርታዊ እሴት አለው;
- በ ሙግት ውስጥ አስተማሪ ያለውን የባለሙያ ቦታ የራሱ ጥራት አስቀድሞ የተዘጋጀ እንዲሆን ይጠይቃል;
- በግጭት አስተማሪ አድርጓል የተቆላለፈ ወይም ስህተት ሂደት ውስጥ የሚጨመር እንደሆነ አዳዲስ ክስተቶችን መከሰታቸው እና ሌሎች ተሳታፊዎች ይመራል ከሆነ.
የትምህርት መስክ ውስጥ ያለው ዋና ውዝግብ የነበረ ሲሆን ምድብ ተገዢ ሆኖ ቆይቷል "እና ማስተማር እንደሚቻል ምን." ሁለተኛውን በተሳሳተ ልጃቸው የመጠጥና ወይም ቁሳዊ ገልጿል እናምናለን ምክንያቱም, ብዙውን ጊዜ መምህራን እና ልጅ ሕጋዊ ወኪሎቻቸው መካከል "ግጭት" አይከሰትም በዚህ ረገድ ነው.
ግጭት ማስተማር - ሁልጊዜ እርስ በርስ ደስተኛ የሆኑ ሰዎች ይኖራሉ; ምክንያቱም, የትምህርት ሂደት አንድ የማይቀር ክፍል: ሁሉም አስተማሪዎች እና አስተማሪዎች ወላጆች ቦታ, እንዲሁም ባለፉት ያጋሩ በእያንዳንዱ ጉዳይ ላይ አይደለም ከመምህሩ ጋር እስማማለሁ.
የሙያው ሁሉም አባላት ይልቅ ውስብስብ ሂደት - ግጭቶች ትምህርት መፍቻ መንገዶች. በእነርሱ ምርጫ ውስጥ አንዳንድ መሠረታዊ ደንቦች መመራት አለበት:
- ይህ ስምምነት ላይ መድረስ ይቻል ነበር መሆኑን ለማረጋጋት, የንግድ ወደ ስሜታዊ ክፍል ከ ለመተርጎም, ነው, ወደ ግጭት ለማጥፋት መሞከር;
- ይህም ከዚያ ለመቋቋም መንገዶች መፈለግ ይልቅ ማድረግ ቀላል ነው; ምክንያቱም, አንድ የግጭት ሁኔታ ለመከላከል መሞከር አለበት;
- ይህ ሊያባብስ ሳይሆን እንደ ስለዚህ, "እዚህ እና አሁን" መካከል አወዛጋቢ ሁኔታ መፍቀድ. ይህን ማድረግ ይችላል እንኳ ብቻ በከፊል ሥራ በር ላይ ተጨማሪ አዎንታዊ ስምምነት ይከፍታል ማድረግ.
ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ ውስጥ ግጭቶች - ነገር ተዕለት. ይህ መገናኛ, መስተጋብር ላይ ሉል ነው, ስለዚህ እነርሱ አይቀሬ ነው. የትምህርት ቤቱ ሰራተኞች ማስተማር, በተለይም ህፃናት በአብዛኛው ሴቶች ያካተተ ሲሆን እነሱም እርስ በርስ "አብረው ማግኘት" በየቀኑ አለን. አሁንም የውስጥ ግንኙነቶች እና ወላጆች ጋር ውይይቶች አሉ ሌላ ሁልጊዜም በደንብ-ልቦና አይደለም. ስለዚህ, ግጭቶች እነርሱ አጥፊ አልነበሩም እንደ ረጅም, የማይቀር ነው.
Similar articles
Trending Now