ብቃቶች እና ዓይነቶች, እና የብቃት ደረጃዎች የሚለው ጽንሰ. ብሔረሰሶች ሂደት ውስጥ ብቃቶች. ትምህርት ውስጥ ብቃት

ብቃቶች እና ዝርያዎች ጽንሰ በማጥናት ስለ ተመራማሪዎች መካከል አብዛኞቹ, ያላቸውን ጉልህና ስልታዊ እና ጉልህና ቁምፊ ምልክት. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ከእነርሱ በጣም ሁለገብ መምረጥ ያለውን ችግር ቁልፍ መካከል አንዱ ለመሆን ይቆጠራሉ. እስቲ የተለያዩ አይነቶች እና የብቃት ደረጃዎች ምን ተጨማሪ እንመልከት.

ሐተታ

በአሁኑ ያላቸውን ምደባ ወደ አቀራረቦች አንድ ግዙፍ የተለያዩ አሉ. በዚህ ሁኔታ ውስጥ, ብቃቶች ዋና ዋና አይነቶች በአውሮፓ እና የብሔራዊ ሁለቱም ስርዓቶች በመጠቀም የሚወሰነው ናቸው. የ ፋሲሊቲ መዝገበ ቃላት መሠረታዊ ምድቦች ትርጓሜዎች ይሰጣል. በተለይም, የብቃት ይህ ልዩነት ብቃትን. የመጀመሪያው አንድ ሰው ዐዋቂ ነው እና ተግባራዊ ልምድ ያለው ውስጥ የተወሰነ እውቀት, ችሎታ እና ችሎታዎች ስብስብ ነው. የብቃት ይህ በንቃት ያላቸውን እንቅስቃሴዎች አካሄድ ውስጥ ማግኘት የሙያ እና የግል እውቀት የመጠቀም ችሎታ ነው.

ጥያቄ ያለው ጠቀሜታ

ይህ ምንም ነጠላ የፍቺ ቦታ ትርጉም በአሁኑ ጊዜ የለም ሊባል ይገባል "ዋና ብቃቶች." ከዚህም በላይ, ከተለያዩ ምንጮች ውስጥ, እነሱ የተለየ ተጠቅሰዋል. የትምህርት ውስጥ ቁልፍ ብቃቶች አይነቶችን በማድመቅ, ተመራማሪዎቹ ከማደብዘዝ እና እነዚህን ምድቦች ውስጥ ምድብ ውስጥ አይግዛው እጥረት ተገኝቷል. አንድ ምሳሌ GK Selevko ያለውን ምደባ ነው. የ ተመራማሪ ያለውን አመለካከት መሠረት, ያሉ ብቃቶች መካከል ያሉ ዓይነት: አሉ:

1. ሐሳቡን.
2. ማትማቲካል.
3. መረጃ.
4. ምርታማ.
5. Avtonomizatsionnaya.
6. የሞራል.
7. ማህበራዊ.

የመገናኛ ወይም የሂሳብ ስራዎችን መፍታት: (አይግዛው) በዚህ ምደባ ላይ ገልጸዋል Peresekaemost ክፍሎች ለምሳሌ ያህል, ምርታማነት አጠቃላይ ማንኛውም እንቅስቃሴ ንብረት ሆኖ ሊታይ ይችላል; ይህ ነው. መረጃ ምድብ በጣም ላይ ከሌሎች ጋር የሚደራረብ, እና. በመሆኑም ብቃቶች እነዚህን አይነቶች የተለየ ሆኖ የተመደበ አይችልም. ከተደራቢ እሴቶች በተጨማሪ ሀ V. Hutorskogo መካከል ምደባ ውስጥ አልተገኘም. ይህም የሚከተሉትን ብቃቶች ያስቀምጣል:

1. የትምህርት እና መረጃ.
2. እሴቶች እና ፍችዎች.
3. ማህበራዊ እና ድካም.
4. ሐሳቡን.
5. የባህል አጠቃላይ.
6. ስብዕና.
7. መረጃ.

የተለያዩ ደራሲያን 3 እና 140 ብቃቶች መካከል ሊገኙ ይችላሉ. በ 1996, መሠረታዊ ምድቦች አንድ አመላካች ዝርዝር በበርን ውስጥ ሲምፖዚየም ላይ በመንደፍ ነበር. ይህም የሚከተሉትን ብቃቶች ያካትታል:

1. የማህበራዊ እና የፖለቲካ.
2. እንድትመጣልዎ. እነሱም ማንኛውም ሃይማኖት ወይም ባህል ካላቸው ሰዎች ጋር በጋራ-ከሕልውና ያስችላቸዋል.
3. በሕይወት ዘመኑ ሁሉ ለማወቅ ችሎታ በመወሰን ላይ.
4. የጽሑፍ እና የቃል ንግግር ይዞታ ጋር በተያያዘ.

የቤት ምደባ

እጅግ ውስብስብ, ባለሙያዎች መሠረት, ሙያዊ ብቃቶች አይነቶችን IA ዊንተር ተለይተዋል. በውስጡ ምደባ ተግባራት መካከል ምድቦች ላይ የተመሠረተ ነው. ክረምት የሙያ ብቃት የሚከተሉትን ዓይነቶች ይለያል:

1. የመገናኛ እንቅስቃሴዎች አንድ ርዕሰ ጉዳይ ሆኖ, አንድ ግለሰብ እንደ ግለሰብ ጋር በተያያዘ.
2. ማኅበራዊ መስተጋብር እና በአካባቢ ጋር በተያያዘ.
3. የሰው እንቅስቃሴ በቀጥታ የተፈጠረ.

እያንዳንዱ ቡድን, ቁልፍ ብቃቶች ያላቸው አመለካከት የቀረበ. ስለዚህ, የሚከተሉት ምድቦች መካከል የመጀመሪያው ተካትተዋል:

1. Zdorovesberezheniya.
2. ዋጋ-ስሜት አቀማመጥ በዓለም ውስጥ.
3. ዜግነት.
4. ውህደት.
5. Specialization እና የግል ነጸብራቅ.
6. የግል ልማት.
7. ራስን-ደንብ.
8. የባለሙያ ልማት.
9. የንግግር እና የቋንቋ እድገት.
10. የሕይወትን ትርጉም.
11. የ መፍቻ ቋንቋ ባህል ወረሱ.

መሠረታዊ ክህሎቶችን ወደ ሁለተኛው ቡድን ውስጥ ብቃቶች ናቸው:

1. ኮሙኒኬሽን.
2. ማህበራዊ መስተጋብር.

ባለፈው የማገጃ ውስጥ የብቃት ተካተዋል:

1. እንቅስቃሴ.
2. የመረጃ ቴክኖሎጂ.
3. ኮግኒቲቭ.

መዋቅራዊ አባሎች

ከሆነ እነሱን ትምህርት ውስጥ ብቃቶች መካከል የተመረጡ ፀኃፊዎች ለመተንተን በጣም አስቸጋሪ ነው መካከል, ከዚያም መሠረታዊ ልዩነት እናገኛለን. በዚህ አውድ ውስጥ, ይህ ጉዳይ ያለውን እንቅስቃሴ vzaimopodchinennyh ክፍሎች እንደ ምድቦች መመርመሩ ጠቃሚ ነው. እንቅስቃሴ የብቃት ማንኛውም ሉል አካል ሆኖ የሚከተሉትን ክፍሎች ያካትታል:

1. ኮግኒቲቭ.
2. ተነሳሽነት.
3. Axiological (ሰው ዋጋ ግንኙነት አቀማመጥ).
4. ተግባራዊ (ክህሎት, ችሎታ, ልምድ, ችሎታ).
5. ስሜታዊ እና በፍቃደኝነት. በዚህ ሁኔታ የብቃት እምቅ ብቃት ሆኖ ይቆጠራል. ይህ እንቅስቃሴ በአንድ በተወሰነ መስክ ላይ ሊተገበሩ ይችላሉ እና በራስ-ደንብ ስልቶችን በመጠቀም ውጤታማ መሆን ይኖርበታል.

አስፈላጊ

አስተማሪ ብቃቶች አይነቶች, አንዳንድ ተመራማሪዎች መሠረት, ሁለት መሠረታዊ ክፍሎች ማካተት ይኖርበታል. ማህበራዊና-ልቦናዊ ገጽታ የመጀመሪያው ድርጊት. ይህም ፍላጎት እና ፈቃደኝነት የሚጠቁመን ከሌሎች እና ራሳቸውን ጋር የሚስማማ አብሮ የለም. ሁለተኛው ንጥረ - አንድ ባለሙያ. አንድ ፈቃደኝነት እና እንቅስቃሴ በአንድ በተወሰነ መስክ ላይ ለመስራት ፍላጎት ይጨምራል. እነዚህ ክፍሎች እያንዳንዱ በበኩላቸው, ብቃቶች የተወሰኑ አይነት ሊከፈል ይችላል. የ ብሔረሰሶች ሂደት መሠረታዊ እና ልዩ ክፍሎች ማቅረብ. የቀድሞው ሁሉም ዩኒቨርሲቲዎች መካከል ተመራቂዎቹ ያመለክታል. ሁለተኛውን አንድ የተወሰነ ተግባር አስፈላጊ ናቸው.

የብቃት (pedagogy አይነት)

ወደፊት ባለሙያዎች ለ 4 ብሎኮች ያካተተ ሥርዓት የተቀየሰ. ከእነርሱ እያንዳንዳቸው ውስጥ አይነቶችን ይገልፃል የሙያ ብቃት ያለው አስተማሪ:

1. ማህበራዊና-ልቦናዊ አጠቃላይ.
2. Professioinal.
3. ማህበራዊና-ልቦናዊ ልዩ.
4. ባለሙያ አጠቃላይ.

ሁለተኛውን ልዩ ቡድን ውስጥ ያላቸውን actualization ለ ክህሎት, እውቀት, ችሎታ, ክህሎት እና ዝግጁነት መሠረታዊ ማለት ነው. ይህ የማገጃ ያሉ ተማሪዎች 'ብቃቶች እንዲህ ያሉ ዓይነት, ሊካተቱ ይችላሉ:

1. አስተዳደር እና አስተዳደር.
2. ምርምር.
3. የምርት.
4. ዲዛይን እና ገንቢ.
5. ማስተማር.

ልዩ ምድብ ደረጃ እና ምረቃ ሥልጠና አይነት ያካትታል, የእርሱ ፍላጎት እና ዝግጁነት ፊት የተወሰነ እንቅስቃሴ ተግባራዊ ማድረግ ያስፈልጋል. ይዘታቸውን ግዛት ብቃት መለኪያዎች መሰረት የሚወሰን ነው. አጠቃላይ ማኅበራዊና ሥነ ልቦናዊ ብቃት ያለው ፍላጎት እና ከሌሎች ጋር ውጤታማ ግንኙነት ወደ ቁርጠኝነት ናቸው ችሎታ ከመቼውም ጊዜ-መቀየር የአእምሮ ግዛቶች, የአካባቢ ሁኔታ, ለሚሆነው ግለሰባዊ ግንኙነት የጀርባ ላይ ሌሎችን እና ራሳችንን ለመረዳት. በዚህ መሠረት, ወደ የማገጃ ከፍ ለማድረግ እንደሆነ መሠረታዊ ምድቦች ያሰማሉ. እንዲህ ያሉ ብቃቶች መካከል ያሉ አይነቶች ያካትታል:

1. ማህበራዊ (አንድ ቡድን / ቡድን, ሀላፊነት, መቻቻል ውስጥ ለመስራት ችሎታ).
2. (የ ፍላጎት እና ፈቃደኝነት, ለመማር, ራስህን ማዳበር ለማሻሻል, እና በጣም ይወጣሉ.) የግል.
3. መረጃ (ነባር ቴክኖሎጂዎች አጠቃቀም ችሎታ, እንዲሁ ወንድ የውጭ ቋንቋ እውቀት እና ባለቤትነት.).
4. አካባቢ (ተፈጥሮ እና ማህበረሰብ, ወዘተ ሕጎች ዕውቀት).
5. Valeological (ያላቸውን ጤና ለመቆጣጠር ፍላጎት እና ፈቃደኝነት).

ማህበራዊና-ልቦና ብቃት ልዩ አመለካከት ባለሙያ ነጥብ ጀምሮ, አስፈላጊ ሊቀጠሩ ችሎታ ለመድረስ ያስችላል, ጥራት ይህም ወዲያውኑ ምርታማነት ሥራ ያቀርባል.

መሰረታዊ ክህሎቶች

ተማሪዎች ብቃቶች አይነቶች ያላቸውን ስልጠና, መሠረታዊ ክህሎት ምስረታ ደረጃ ጥራት ዋነኛ መመዘኛዎች ሆነው ያገለግላሉ. የኋለኛው መካከል የሚከተሉት ችሎታዎች አሉ:

• መንግሥታት;
• የመገናኛ;
• ማህበራዊ እና የሲቪል;
• ፈጠራ;
• አስተዳደር;
• analizatorskie.

የ መሠረት አሃድ ደግሞ ያካትታል:

• psychomotor ችሎታ;
• የግንዛቤ ችሎታ;
• obschetrudovye ጥራት;
• ማህበራዊ ችሎታዎች;
• ችሎታ በተናጠል-ተኮር.

እዚህ አሉ:

• የግል እና sensorimotor ችሎታዎችን;
• ማህበራዊ እና የሙያ ክህሎቶች ;
• polyvalent ብቃት;
• ልዩ የግንዛቤ ችሎታ በጣም ውጭ ሆነ.

ባህሪያት

ከላይ የተዘረዘሩት ክህሎቶች መተንተን, እነርሱ ትምህርት ውስጥ ብቃቶች መሠረታዊ ዓይነቶች ጋር የሚስማማ መሆኑን ልብ ሊባል ይችላል. በመሆኑም ማህበራዊ አሃድ, ኃላፊነት ለመውሰድ አብረን መፍትሄ ውጭ ለመስራት እና ትግበራ ላይ ለመሳተፍ ችሎታ ያካትታል. የማህበራዊ ብቃት ይጨምራል ሃይማኖቶች እና በጎሳ ባህሎች, ማህበረሰብ እና የንግድ ፍላጎት ጋር በተናጠል ፍላጎቶች መካከል conjugation እስኪገለጥ የተለያዩ ላይ መቻቻልን. የ የግንዛቤ አሃድ, እውን እንዲሁም የግል ልምድ actualization አስፈላጊነት, አስፈላጊነት አዲስ መረጃ እና በማዳበር አዳዲስ ክህሎቶችን, ራስን ማሻሻያ ለማድረግ ችሎታ ለመዳሰስ እውቀት ደረጃ ለመጨመር ፈቃደኛ ያካትታል.

የብቃት እድገት ደረጃዎች

ባሕርይ የባህሪ ጠቋሚዎች ርዕሰ ያለውን ችሎታ የሕፃናቱ እጅግ አስፈላጊ ጥርጥር ነው. ነገር ግን ደግሞ ነባር ብቃት መካከል ልማት ወሳኝ ደረጃ ጎላ. ይህም አንዳንድ ምዕራባውያን ኩባንያዎች ውስጥ ጥቅም ላይ በጣም ሁለገብ ስርዓት መግለጫ ይቆጠራል. ይህ ምደባ ውስጥ ተገቢ እርምጃዎች ላይ በማስቀመጥ, አስፈላጊ ባሕርያት መወሰን ይችላሉ. ለእያንዳንዱ ብቃት ለ ክላሲክ ስሪት ውስጥ 5 ደረጃዎች ያቀርባል:

1. አመራር - ሀ
2. ጠንካራ - V.
3. መሰረታዊ - ኤስ
4. በቂ ያልሆነ - መ
5. A ጥጋቢ - ሠ

የመጨረሻው ደረጃ ጉዳይ የሚያስፈልጉ ችሎታ የሌለው መሆኑን ያሳያል. ከዚህም በላይ, እንዲያውም እነሱን ለማዳበር ጥረት አይደለም. ይህ ደረጃ ሰዎች ብቻ ሳይሆን ማንኛውንም ችሎታ መጠቀም አይደለም; ምክንያቱም, A ጥጋቢ ሆኖ ይቆጠራል, ነገር ግን ደግሞ የእነሱ አስፈላጊነት መረዳት አይደለም. የ በቂ ዲግሪ ከፊል መገለጥ ችሎታ ያንጸባርቃል. ርዕሰ ይሁን እንጂ, ይህ ውጤት በሁሉም ሁኔታዎች ውስጥ አልተከሰተም, ያላቸውን አስፈላጊነት ለመረዳት, ብቃት ውስጥ የተካተቱት ክህሎቶች ለመጠቀም እየሞከረ ሊሆን መንቀራፈፍ ሊኖር ይችላል. መሰረታዊ ደረጃ የሰው ዘር የሚሆን በቂ እና አስፈላጊ እንደሆነ ተደርጎ ነው. ይህ ደረጃ የተወሰኑ ችሎታዎችን እና ባህሪያዊ ድርጊቶች የዚህ የብቃት ባሕርይ ምን ያመለክታል. መሰረታዊ ደረጃ ውጤታማ እርምጃ ለተመቻቸ ይቆጠራል. የብቃት ማረጋገጫ ያለው ጠንካራ ደረጃ መካከለኛ የአስተዳዳሪዎች መሪ ካድሬዎች ያስፈልጋል. እሱም ችሎታዎች መካከል በጣም ጥሩ ብስለት ይጠቁማል. ውስብስብ ችሎታ ተወርሷል አካል,, ምን እየተከናወነ እንዳለ ላይ ንቁ የሆነ ተጽዕኖ ሊኖረው ወሳኝ ሁኔታዎች ውስጥ ተጠናቀው ችግሮችን ለመፍታት ይችላሉ. ይህ ደረጃ ደግሞ አስቀድመን እና አሉታዊ ክስተቶችን ለመከላከል የሚያስችል ብቃትን ያካትታል. ከፍተኛ አስተዳዳሪዎች ለማግኘት አስፈላጊ ክህሎት ምስረታ ከፍተኛ ደረጃ. አመራር ደረጃ ስትራቴጂያዊ ውሳኔዎችን መውሰድ አስተዳዳሪዎች ያስፈልጋል. ይህ እርምጃ ርዕሰ ችሎ አስፈላጊ ክህሎቶች ጋር ማመልከት ብቻ የሚችል እንዳልሆነ ያስባል; ነገር ግን ሌሎችን ደግሞ ተገቢ አጋጣሚዎችን ማመንጨት ይችላሉ. ብቃት አመራር ደረጃ ጋር አንድ ሰው, እንቅስቃሴዎች ችሎታ እና ችሎታ እስኪገለጥ አስተዋጽኦ, ደንቦች, መመሪያዎች, ሂደቶች መቅረጽ ያደራጃል.

እውን ውል

ብቃቶች መካከል ውጤታማ ማመልከቻ እነርሱ አስገዳጅ ባህሪያት በርካታ ይወርሳሉ አለበት. በተለይም, እንደዚህ መሆን አለባቸው:

1. ያጠቃለለ. ብቃቶች ዝርዝር እንቅስቃሴ ሁሉ ክፍሎች መሸፈን ይኖርበታል.
2. Discrete. የተወሰኑ ብቃቶች አንድ የተወሰነ እንቅስቃሴ ጋር የሚመጣጠን ይገባል, በግልጽ ሌሎች ለዩ. ክህሎት መደራረብ ባለበት ሁኔታ ውስጥ, አፈጻጸም ወይም ርዕሰ የሕፃናቱ ችግሮች አሉ.
3. ያተኮሩ. የብቃት በግልጽ የተገለጸ መሆን አለበት. አያስፈልግም አንድ ችሎታ, እንቅስቃሴ መስኮች ከፍተኛ ቁጥር ላይ ለመድረስ ጥረት ማድረግ.
4. ይገኛል. እያንዳንዱ ብቃት ያለው የቃላት ይህም በዓለም አቀፍ ላይ ሊውል የሚችል እንደዚህ ሊሆን ይገባል.
5. የተወሰኑ. ብቃት ያለው አመራር ስርዓት ለማጠናከር እና የረጅም ጊዜ ግቦች ለማጠናከር ታስቦ ነው. እነዚህ ረቂቅ ከሆነ, የፈለገውን ውጤት ከእነርሱ አይደለም.
6. ዘመናዊ. የ ውስብስብ መካከል ብቃት ያለማቋረጥ ተገምግሟል እና እውነታ ጋር መሠረት መስተካከል አለበት. እነዚህ መለያ ወደ ርዕሰ, ማኅበረሰብ, የንግድ እና የመንግስት የአሁን እና የወደፊት ፍላጎት ሁለቱንም መውሰድ ይኖርባቸዋል.

ምስረታ ገጽታዎች

ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ ቀጥተኛ ውጤት እንደ ብቃት ላይ የተመሠረተ አቀራረብ አካል ሆኖ መሠረታዊ ክህሎት ምስረታ ያገለግላል. እነዚህ ችሎታ ወደ ያካትታሉ:

1. የአሁኑ ያለውን ክስተት ለማብራራት, እነርሱ ናቸው, ተገቢውን እውቀት በመጠቀም, ከእነሱ መካከል ያለውን ግንኙነት ያደርጋል.
2. መማር - የትምህርት እንቅስቃሴ መስክ ውስጥ ችግሮችን ለመፍታት.
3. በእኛ ጊዜ አስቸኳይ ችግሮች ያስሱ. እነዚህ በተለይ, የፖለቲካ, የአካባቢ, በመስቀል-ባህላዊ ጉዳዮች ያካትታሉ, ያካትታሉ.
4. የሙያ እና ሌሎች እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ዓይነቶች የጋራ የሆኑ ችግሮችን ለመፍታት.
5. በመንፈሳዊ ዓለም ውስጥ በሩቅ ምሥራቅ.
6. የተወሰነ ማህበራዊ ሚናዎች አፈፃፀም ጋር የተያያዙ ችግሮችን ለመፍታት.

መምህራን ተግባራት

የብቃት ምስረታ ብቻ ሳይሆን አዲሱን አፈፃፀም የተገፋና የትምህርት ይዘት, ነገር ግን ደግሞ ዘመናዊ ሁኔታ በቂ የቴክኖሎጂ እና ትምህርት ዘዴዎች,. ዝርዝሩ በጣም ሰፊ ነው; ሊሆኑ የሚችሉ ነገሮች በጣም የተለያዩ ናቸው. ከዚህ ጋር በተያያዘ, ይህም ቁልፍ ስትራቴጂያዊ አቅጣጫ መለየት አለበት. ለምሳሌ ያህል, አንድ በበቂ ከፍተኛ እምቅ ምርታማ ቴክኖሎጂዎችን እና ቴክኒኮችን. ተግባራዊነቱን ብቃቶች መካከል ስኬት እና ብቃት ያለውን ማግኛ ይነካል. የመምህራን መሠረታዊ ተግባሮች ዝርዝር, እንዲሁ ያካትታሉ:

1. ልጆች ራስን እውን ሁኔታ መፍጠር.
2. ምርታማ ክህሎት እና እውቀት ለውህደት.
3. ልማት ምኞት ሕይወት በመላው መቀመጫውንም ሙሉአት ዘንድ.

ምክሮች

ከላይ የተዘረዘሩት ተግባራት ለማስፈጸም አንዳንድ ደንቦች መመራት አለበት:

1. በመጀመሪያ ደረጃ, መምህሩ በውስጡ እንቅስቃሴ ቁልፍ የማይቃወሙ መስሎ መረዳት አለው, እና በውስጡ ተሳትፎ ጋር የተሠራ አንድ ስብዕና.
2. ስልጠና እንቅስቃሴ ምንም ጊዜ እና ጥረት እራራላችሁ ይገባል. ልጆች የትምህርት እና መረጃ ሰጪ እንቅስቃሴዎች በጣም ውጤታማ ዘዴዎች መካከል ልማት ውስጥ ረድቶኛል አለበት.
3. ወደ ጥያቄ አስተሳሰብ ሂደት, ስለ ልማት ላይ ብዙ ጊዜ ጥቅም ላይ ሊውል ይገባል "ለምን?". በሲጋራና ግንኙነት መረዳት ውጤታማ ሥራ አስፈላጊ ሁኔታ ሆኖ ያገለግላል.
4. የፈጠራ አቅም ልማት ችግሮች አጠቃላይ ትንተና በማድረግ አፈጻጸም ነው.
5. የግንዛቤ ተግባራትን በመፍታት ረገድ በርካታ መንገዶች ጥቅም ላይ ሊውል ይገባል.
6. ተማሪዎች ትምህርታቸውን ለማግኘት ተስፋ መረዳት ያስፈልገናል. በዚህ ረገድ, ብዙውን ጊዜ አንዳንድ ድርጊቶች, እነርሱ ለማምጣት ውጤቶች መዘዝ ማብራራት ይኖርብናል.
7. የሥርዓቱ እውቀት በተሻለ ለውህደት ለማግኘት ይህም ዕቅድ እና መርሐግብሮች መጠቀም ይመረጣል.
8. የትምህርት ሂደት አካሄድ ውስጥ ልጆች ግለሰብ ባህሪያት መመርመሩ አስፈላጊ ነው. በሁኔታዎች ላይ አንድ የተለያየ ቡድን ወደ ማዋሃድ አለባቸው የትምህርት ችግሮች መፍትሄ ለማመቻቸት. ከእነሱ ውስጥ ይህ ተመሳሳይ ስለ እውቀት ጋር ልጆችን ማካተት ይመረጣል. ወላጆች እና ከሌሎች መምህራን ጋር መነጋገር ማውራቱስ የተወሰኑ ባህሪያት የተሻለ ግንዛቤ ለማግኘት.
9. ይህ መለያ ወደ ለእያንዳንዱ ልጅ ፍላጎቶች, የልማት ዝርዝር ተሞክሮ መውሰድ አስፈላጊ ነው. ትምህርት ቤቱ በ ቤተሰብ ጋር በቅርበት መስራት አለባቸው.
10. ልጆች የምርምር ሥራ ሊበረታታ ይገባል. አንተ ሙከራ ላይ ቴክኒክ ጋር ተማሪዎች የማሳወቅ መንገድ መፈለግ አለበት, ስልተ ምንጮች ከተለያዩ ችግሮች እና ሂደት መረጃ ለመፍታት ጥቅም ላይ ይውላሉ.
11. እሱ ወደፊት እቅድ እውን አስተዋጽኦ ያደርጋል ሁሉ ነው ይወርሳሉ ከሆነ, ለእያንዳንዱ ሰው ሕይወት ውስጥ አንድ ቦታ እንዳለ ልጆች ማስረዳት አስፈላጊ ነው.
12. አንድ አስፈላጊ የግድ - አንተ ሁሉ ሕፃን ስለ እርሱ እውቀት ይረዳል እንዲችሉ ማሠልጠን ይኖርብናል.

ሁሉም እነዚህ ደንቦች እና ምክሮችን - ጥበብ እና ክህሎት, ቀዳሚ ትውልዶች ተሞክሮ ትምህርት ብቻ አንድ ትንሽ ክፍል. የእነሱ አጠቃቀም, ይሁን እንጂ, ጉልህ ተግባራት አፈጻጸም ሂደት የሚያመቻች እና ስብዕና ምስረታ እና ልማት የያዘውን የትምህርት ግቦች, ይበልጥ ፈጣን ውጤት ያበረታታል. ጥርጥር እነዚህ ደንቦች ሁሉ ዘመናዊ ሁኔታ እንዲዘጋጅ ያስፈልጋቸዋል. ፈጣን እንደተረሱ ሕይወት ትምህርት, ችሎታ, ሙያዊ ሂደት ውስጥ ሁሉም ተሳታፊዎች የግል ባሕርያት ጥራት ላይ አዲስ ጥያቄ ያደርጋል. የራሱ እንቅስቃሴዎች እቅድ ጊዜ አስተማሪ መለያ ወደ ይህን መውሰድ ይገባል. ይህ ሁኔታ ሥር ያለውን እንቅስቃሴ የሚጠበቀውን ውጤት ያመጣል.