የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ውስጥ ስልጠና ላይ ተማሪዎች ብሔረሰሶች የመላመድ ውል

የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ውስጥ ቆይታ የመጀመሪያ ቀናት ጀምሮ የተለያዩ ችግሮች ያጋጥሙናል. እነዚህ ችግሮች ዓላማ እና የታዛዥነት ወደ የተለየ እንደሆነ ነው. ዓላማው የታዛዥነት ወደ ውጫዊ አካባቢ እና ተማሪዎች በቀጥታ ተጽዕኖ ማሳደር አይችሉም ይህም ወደ ተቋም ሁኔታ የሚወሰኑ ናቸው ሰዎች, ያካትታሉ - በተናጠል ለእያንዳንዱ ተማሪ ወደ ሙሽሮች ችግሮች; እርሱም ዋጋ አቀማመጣቸው, ግቦች እና ተሞክሮዎች ላይ የተመሠረተ, ራሱን ማሸነፍ እንደሚችል .

ትምህርት, ማህበራዊና-ልቦናዊ, ሙያዊ: ሁሉም ችግሮች ሦስት ምድቦች ውስጥ ሊመደቡ ይችላሉ. የመማር ሂደት, ፈተና እና ፈተናዎችን, አዳዲስ ዘዴዎች እና የትምህርት እንዲሁም ሳይንሳዊ ሥራ ድርጅት ዓይነቶች ላይ ተማሪዎች አዳዲስ መስፈርቶች እንዳናባክን ለማሸነፍ ጋር የተያያዙ ለጌጥነት ችግሮች. የዩኒቨርሲቲው ሥርዓተ አቀላጥፎ ተማሪዎች ችሎታ, ማሰብ, በራስ መሥራት, አዲስ በማረድ absorb እና ልምምድ ውስጥ ተግባራዊ መቻል, ኮርስ ይዘት ለመረዳት ይጠይቃል. (ቀጣይነት ያለውን ትምህርት ቤት በተቃራኒ) ተማሪዎች 'የእውቀት ክትትል የዩኒቨርሲቲ ባሕርይ ድግግሞሽ ያህል, በሁሉም ጉዳዮች ውስጥ ወሳኝ መደበኛ ምርመራዎች እና ፈተናዎች ናቸው ያለውን ሥርዓተ. ተለማመድ እና መካከለኛ የእውቀት ፈተና ቴክኒኮችን: ሴሚናሮች, ተግባራዊ እና የላቦራቶሪ ክፍሎች, ሞጁሎች እና ግለሰብ ቃለ. ስሙም የመሆን ጊዜ ውስጥ የተወሰነ ጠቀሜታ ያለውን ወደ ሽግግር ጋር የተያያዙ ችግሮች አላቸው ለማሠልጠን መልክ አንድ ከፍተኛ ትምህርት ተቋም.

በተለይም, ማስታወሻ-ይዞ ንግግሮች, ተግባራዊ ውስብስብነት እና ሴሚናሮች አስፈላጊነት, ገለልተኛ ጥናት ውስጥ መጨመር, የምርጫ እና ቁጥጥር ሥርዓት አፈጻጸም ውስጥ ያለውን ለውጥ. በአብዛኛው አንድ ለጌጥነት ሁኔታ እንዳናባክን ትምህርቱን ጠንቅቀው መካከል የትምህርት ቤት መንገዶች ውስጥ ያገኙትን devalues. ይህ እንክብካቤ ለማካካስ እየሞከሩ ሁልጊዜ የተሳካ ውጤት አይደለም. ተማሪው አዳዲስ ክህሎቶችን, በቂ ቅርጾች እና ባለውና ድረስ ብዙ ጊዜ ተፈትኖ የማስተማር ዘዴዎች ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት. ይህ ሁሉ, በየዕለቱ የማያቋርጥ እና ስልታዊ ሥራ ውስጥ በግለሰብም ሆነ ቀስ በቀስ እያንዳንዱ ተማሪ ቦታ ይወስዳል.

ተማሪው አካል ውስጥ ያለውን ግለሰብ ግቤት ጋር የተያያዙ የማህበራዊ እና የስነልቦና ችግሮች: ሰዎች ተከቦ ሕይወት ሁኔታ, እንቅስቃሴ, በቡድኑ ውስጥ ለሚሆነው ግለሰባዊ ግንኙነት የቅጥ አንድ የጋራ ሁነታ ውስጥ ባህሪ ያለውን አደገኛና ኮርስ ላይ, በአዲሱ ውስጥ ከተማ እና ሕይወት ባህሪያት, ስለ አዲስነት ፋከልቲ ሙሉ በሙሉ መደበኛ ተለውጠዋል ወደ ሁኔታዎች አስፈላጊ ራስን አስተዳደር በጀት እና የተለያዩ የገንዘብ ችግሮች መወጣት, ራስን አስተዳደር እና ሰዓት አስተዳደር አስፈላጊነት.

ይህ ሁሉ በጣም የነርቭ ሥርዓት ተጽዕኖ, የአእምሮ ሂደቶች ወጣት izmenyaetharakter. የአዕምሮ, የአእምሮ ድካም ያለውን በቀስ አስተዋጽኦ ይችላሉ ከፍተኛ ትምህርት ውስጥ ሥልጠና ቅጾች ሥነ ልቦናዊ unpreparedness, ትኩረት, ትውስታ, አስተሳሰብ ይቀንሳል ፈቃድ በተሳካ ሥልጠና የማይችል ለተመቻቸ ሁኔታ ያለ.

የተመረጠው ልዩ አቀላጥፎ ጋር የተያያዙ የባለሙያ ችግሮች: ስለ የስልጠና ሂደት ብሔረሰሶች ግንዛቤ ለማየት ችሎታ, አስፈላጊነት ግንዛቤ ስልጠና, የምርምር እና የማህበረሰብ አገልግሎት ማዋሃድ የአመራር ክህሎት ለማዳበር በሁሉም የዕድሜ ክልል ሰዎች ጋር መስራት መማር.

መድ ሂደት ውስጥ ልቦናዊ መለኪያዎች ውስጥ ያለውን አጠቃላይ እና በተናጠል አዝማሚያዎችን በማጥናት, ተመራማሪዎቹ freshmen ላይ የመቋቋም ስልቶችን ምስረታ በተለያዩ ደረጃዎች ውስጥ ቦታ ይወስዳል የሚል መደምደሚያ ላይ ደረሱ. የመጀመሪያ ዙር የአእምሮ ሂደቶች መካከል ማግበር, መለያ ነው ለ እንኳን በኋላ ከፍተኛ ስልጠና ጭነት አመልካቾች አብዛኛውን ጊዜ ሲያድጉ. ይህ ህልውና አዳዲስ ሁኔታዎች ወደ ኦርጋኒክ የሆነ ምላሽ ሊታይ ይገባል. እያንዳንዱ ተማሪ ነጠላ የመላመድ ወቅቶች, ነገር ግን በአብዛኛው በዚህ ደረጃ zakanchivaetsya.Sleduyuschy ደረጃ አዲስ በጥራት ደረጃ ላይ አዲስ ተለዋዋጭ እንዲቀርጹን መካከል ምስረታ እና የአእምሮ ሂደቶች ልማት ባሕርይ ነው የመጀመሪያው መንፈቅ መሃል ላይ. ይሁን እንጂ, ለማሻሻያ ስልቶችን የአእምሮ ሂደቶች ውስጥ ጉልህ መለዋወጥ, ከፍተኛ የትምህርት አፈጻጸም ጋር እንኳን ተማሪዎች, በዚህ ጊዜ ውስጥ በጣም የተረጋጋ የሚፈጥሩ አይደሉም. ይህ ደረጃ ሁለተኛው ቃል መካከል በአብዛኛው የተጠናቀቀ ነው.

ሦስተኛው ደረጃ ጊዜ ለማሻሻያ ስልቶችን እና አዲስ ምስረታ የሚያስከፋ የተረጋጋ መላመድ ጊዜ, ተደርጎ ሊሆን ይችላል ተለዋዋጭ እንዲቀርጹን በከፍተኛ ተጠናቋል. ምርምር የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት (ስኬት ማረጋጊያ, በመቀነስ ድካም, በራስ መተማመን, ተነሳሽነት, ሳይንሳዊ ምርምር እና የማህበረሰብ አገልግሎት, ራስን የትምህርት ደረጃ, ወዘተ ውስጥ ንቁ ተሳትፎ ከፍተኛ ደረጃ) ውስጥ ተማሪዎች ስኬታማ ስሙም የመሆን ምልክቶች በሁለተኛው መጨረሻ ላይ ናቸው መሆኑን ያሳያል - መጀመሪያ ሦስተኛው መንፈቅ.

ይህንን ችግር እየመረመርነው, የሳይንስ ሊቃውንት እነርሱ ስሙም ሂደት የሚሄድ እንዴት እንዲሁም እንደ የተለያዩ እንቅስቃሴዎች ጋር ያላቸውን ግንኙነት እንደ ተማሪዎች የተለያዩ ቡድኖች ለመለየት. ተማሪዎቹ ክፍል በደንብ ዳብሮ ችሎታ, ዝንባሌ እና ፍላጎቶች ባሕርይ ነው. አንድ-sidedness, ለሌሎች አሳቢነት እጥረት ሊያስከትል አይደለም እንቅስቃሴ በማንኛውም ዓይነት ፍላጎት.

እነዚህ ተማሪዎች በጥበብ በይፋ ትምህርት እና የምርምር አጣምሮ በደንብ እንማራለን. ሙያዊ ፍላጎት እነሱ ለመለየት እና የወደፊት እንቅስቃሴ ሰፊ ስፋት ይሸፍናል. አንዳንድ ተማሪዎች በአንድ ጠባብ ላይ በግልጽ ትኩረት ልዩነት ብሔረሰሶች እንቅስቃሴ.

እነዚህ ልዩ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ ጥናት ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ላይ ማጥናት ያምናሉ. ከእነዚህ ተማሪዎች መካከል ያለው እንቅስቃሴ በቀጥታ የአንድ የተወሰነ ልዩ አቀላጥፎ ለመናገር ስኪመስል ነው. ሁሉም ፍላጎት ባለሙያ ተግባራት ውጪ የተወሰነ ነው. እነርሱም, ማህበራዊ, በሳይንሳዊ ምርምር ንቁ ናቸው አንዳንድ የትምህርት ስኬቶች አላቸው. አንዳንድ ተማሪዎች ወደ ምርምር ላይ ከፍተኛ ፍላጎት አሳይተዋል. እኛ ያላቸውን የተመረጠ መንገድ ሆነው የሚሆኑብንን ያምናሉ; ምክንያቱም ሌሎች እንቅስቃሴዎች ለማስቀረት እስከ በተቻለ መጠን ይሞክሩ. እነዚህ ተማሪዎች በሌላ ማንኛውም እንቅስቃሴዎች ላይ ፍላጎት ገልጸዋል ከሆነ, እሱ በጣም ብቻ ግዴታ ውስጥ የበለጸጉ ስሜት ውስጥ ነው.

በዚህ ችግር ብዙ አስተማሪዎች ላይ ምርምር መሠረት ላይ ከፍተኛ ትምህርት ተቋማት ላይ ማጥናት የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች አዎንታዊ ስሙም የመሆን ሥነ ልቦናዊ እና ብሔረሰሶች ሁኔታዎች ጎላ ይችላሉ:

- ፋኩልቲ-የተማሪ ቡድን አዘጋጅ freshmen በአንድ ቡድን ውስጥ ልቦናዊ መጽናኛ ተማሪዎች ሁኔታ ለመፍጠር በተቻለ መጠን ሞክሮ የተለያዩ ፋኩልቲዎች ውስጥ አስገዳጅ ቀጠሮ deans;

- የመምህራን እንቅስቃሴ አለመሆን, ሱፐርቫይዘሮች ተግባራትን ምክትል ዲን, ወይም ወደ መመደብ ሁኔታዎች መድ ለማመቻቸት የገፉ መምህራን ;

- ስልታዊ ግለሰብ እና ሕይወት ሁኔታዎች familiarization እና ስሙም የመሆን ችግሮች ላይ የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች ጋር የግለሰብ እና የቡድን ቃለ መካከል ድርጅት, የተለያዩ ጋር በአዲሱ የትምህርት ተቋም ውስጥ የትምህርት ሂደት እና የህዝብ ሕይወት ድርጅት (በአዲሱ ተቋም ውስጥ ቢለውጥ ጠባይ ደንቦች ግልጽ ማጣቀሻ, ከፍተኛ ፈጣን ከተቋቋመበት ውስጥ የትምህርት ሂደት ድርጅት ቅጾች እና የተማሪዎች እውቀት, ወዘተ ግምገማ ሥርዓት ወደ የተለያዩ አቀራረቦችን);

- ትምህርት, በመዝናናት እና አዲስ የኑሮ ሁኔታ ጋር የተያያዙ ተማሪዎች እውነተኛ ፍላጎት ማጥናት;

-, በተለይ, ጠባይ ያለውን እርማት ለማካሄድ ተማሪ በራስ መተማመን, በተፈጥሮ ለሌሎች መካከል መምራት ችሎታ እንዲያዳብሩ የትኛውን ውስጥ የትምህርት እንቅስቃሴዎች የተለያዩ ያለውን ድርጅት ለማስፋፋት.

ግለሰብ ሂደት መድ አቀላጥፈው ብለን እናምናለን, በዚህ አቅጣጫ የዩኒቨርሲቲው መምህራን መካከል ያለውን ስኬት ለማረጋገጥ እና የፈጠራ ክህሎት ያለውን እድገት አስተዋጽኦ ያደርጋል.

የትምህርት ሥርዓት እና ስሙምነት, ማህበራዊ አካባቢ, ግለሰብ, በጋራ ማህበራዊ እና ሕጋዊ ጥበቃ ምርመራ ውጤታማነት ሥነ ልቦናዊ እና ብሔረሰሶች ትንተና መሰረታዊ እውቀት, የጤና መምህራን freshmen አሉ ውስጥ የትምህርት, የማህበራዊ አካባቢ ሁኔታ ላይ የሚወሰን አላማ ለመስራት ያስችላቸዋል.

ወደ አንድ የትምህርት ተቋም ውስጥ ዓላማ ያለው ሥራ በብዛት, እንዲሁም በኩል ገቢር ራስን ሥር የመጀመሪያ ሰሜስተር መጨረሻ በማድረግ ተማሪዎች አብዛኞቹ በተለያዩ እንቅስቃሴዎች ከፍተኛው መጠን ለመድረስ ሕይወት እና የትምህርት ሥራ አዲስ ሁኔታ, ወደ በዋነኝነት ትልልቆች ነው.