Pedagogy ውስጥ ተደራሽነት መርህ

መላውን የትምህርት ሂደት የተሰራ ነው መሠረት የተወሰኑ መሠረታዊ ሥርዓቶች አሉ. ይህ ትምህርት ቤት, የሙያ ትምህርት ቤት ውስጥ ወይም በዩኒቨርሲቲ ውስጥ መማር ያለው ይሁን, የትምህርት በማንኛውም ደረጃ የተለመዱ ናቸው አንዳንድ መሠረታዊ አሉ. . እነዚህ ደንቦች መካከል አንዱ ተደራሽነት መርህ ነው. ይህ ምንድን ነው እና እንዴት ይህም የትምህርት ሂደት ውስጥ ተግባራዊ ሊሆን ይችላል?

የሶቪየት ሳይንቲስቶች እና ትምህርት መዳረሻ ላይ ያላቸውን እይታዎች

ደንቦች ልማት እና ወደ የሱን መግቢያ ማስተማር ሂደት ብዙ ሳይንቲስቶች ይጨምራል. ይህ kd Ushinsky, እና ንግ Chernyshevsky እና NA Dobrolyubov. በጣም በጥቅል ውስጥ መገኘት መርህ ተገቢ ስልጠና ቁሳቁሶች ስልጠና የወሰዱ ናቸው ነው. ትምህርት ተማሪዎች ወይም ተማሪዎች ቀኑን ሙሉ የተሰማሩ አንድ የአእምሮ ሥራ, መሆን አለበት. ነገር ግን, በሌላ በኩል, ይህን ሥራ ለተማሪው ሊሰራ የሚችል መሆን አለበት - ይህም የመማር አይደለም ይሁን ምክንያት ለበለጠ ሥራ የሚያነሳሳቸው, እና አይገባም.

የተለያዩ ምሁራን pedagogy ውስጥ ተገኝነት አንድ መሠረታዊ የሚባለው ምን የራሳቸውን ትርጓሜዎችን አላቸው. አንዳንዶች ሬነሳንስ ተማሪው ዕድሜ ጋር የተያያዘ ነው; ስለዚህም ቁሳቁሶች ለመምረጥ ይህንን መስፈርት መሠረት በትክክል ቦታ መውሰድ እንዳለበት ታምን ነበር. ሌሎች ደግሞ ይህ ልጅ ችሎታና ተሰጥኦ ናቸው አስፈላጊ ነው ብዬ አሰብኩ - እንዲያውም በተመሳሳይ ክፍል ውስጥ በተለያየ ዕድሜ ላይ የሚገኙ ልጆች ሊሆን ይችላል, ነገር ግን ሙሉ በሙሉ የተለየ ችሎታ ጋር ለማወቅ. አንዳንዶች በአሁኑ ጊዜ ትምህርት እና ጥቅም ጥንድ ላይ የትኛዎቹ መተግበሪያዎች ጥቅም ላይ ያለውን ይዘት ላይ በተለይም ማተኮር.

የተለመደ ሆኗል ይህም ትርጉም,

ሳቢ ውስጥ የነበራቸው አመለካከት ነው 1959 Kazantsev. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. ከእርሱ አርትዖት መጽሐፍ "didactics" ተገኝነት መርህ በቋሚ ስኬት ድንበር የአእምሮ ተማሪ ዕድሎች ውስጥ በዋነኝነት መተግበሩን የሚል ሃሳብ ማግኘት ይቻላል. በመሆኑም በእያንዳንዱ ጊዜ ጥረት, በእያንዳንዱ ጊዜ እስኪደርስ ወይም በዚህ ደፍ በላይ ያለውን የትምህርት ሂደት ውስጥ ተማሪ በማድረግ. እውነታ ቢሆንም መሆኑን LV Zankova እንኳ novoovvedeniya ትምህርት መዳረሻ መርህ የሚያንጸባርቁ, በታቀደው እና እንዲያውም ውስጥ, እውቀት የሚገኝበት በከፍተኛ ደረጃ የትምህርት ጽንሰ-ሐሳብ አስተዋውቋል ተደርጓል.

መገኘት መርህ ምስረታ ታሪክ

ደንቦች መካከል ምስረታ ጀምሮ በ 60 ዎቹ እና ባለፈው ምዕተ ዓመት 70 ተደርገው ይታዩ ይቻላል. ያኔ ነበር የሚገኝበት መርህ pedagogy የተመሠረተ ነው ይህም ላይ ያለውን መሠረታዊ ማብራሪያ ጀመሩ. ይህ የሶቭየት innovators, ጥረት እኛ ዛሬ ይህን ለማየት ውስጥ ያለውን ቅጽ ላይ የተካተቱ ቆይቷል በእነዚህ ሁሉ ዓመታት በኋላ, ትምህርት ለማዳበር ጊዜ ነው. ወንዶች እና ሴቶች ይህ የጋራ ስልጠና, እና አስራ አንድ ክፍሎችን ሥርዓት, እና ምንባብ የኢንዱስትሪ ልምምድ.

አንዳንድ ምሁራን ትምህርት ወቅታዊነት ሆኖ, በዚህ ጉዳይ ላይ ልዩ ትኩረት አድርገዋል. እያንዳንዱ ደቀ መዝሙር የተወለደው እና ማህበረሰብ ሳይንሳዊ እና የቴክኖሎጂ እድገት በአንድ የተወሰነ ደረጃ ላይ በሚሆንበት ጊዜ, በአንድ ዘመን ውስጥ የሚኖር ነው. ስለዚህ እኛ የተማሪ ችሎታ, እና በዚህ ምክንያት ጋር በመሆን, ችላ ማለት አንችልም. በተጨማሪም ልጅ ጋር ተስፋ በኅብረተሰቡ ያካትታል. የ ተማሪዎች እና ተማሪዎች በሶቪየት ያለፈው ዘመን ውስጥ መሆኑን በዛሬው ተማሪዎች ዘንድ ተመሳሳይ መጠበቅ ማለት አንችልም. የተለያዩ የኖሩትም እና ርዕዮተ ዓለሞችን የተወሰኑ መስፈርቶችን መሸከም - ይህ ተማሪ እና የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ተማሪ ሁለቱንም ይሠራል.

የማይታየውን ቁሳዊ ተገኝነት ይሰብራል ምን

ሁሉም አከበሩን: ወይም horoshist ትምህርት ቤት ናቸው. pedagogy ውስጥ ተገኝነት መርህ ሊከፋፈል ይችላል ምክንያት ይህም ወደ አንዳንድ ችግሮች አሉ. ብሌን ወይም ልምምድ የሩስያ ቋንቋ ይፈታልናል ይህም ምሳሌ, በአንድ በኩል, ለእርሱ በጣም ቀላል መሆን የለበትም. በሌላ በኩል, ውጥረት እና የአእምሮ ጥረት ጉዳይ ወደ ልጅ ተቀባይነት ሊያመራ አይገባም. እንዲያውም, በዚህ ምክንያት ትምህርት ቤቱ ሥርዓተ ትምህርት ስነ አብዛኞቹ እና ተማሪ ለማያውቅ ይሆናሉ. በአልጀብራ ውስጥ ችግር መፍታት, ለምሳሌ, ባላቸው ችሎታ ላይ የተስፋ መቁረጥ ስሜት, ተጨማሪ እና ተጨማሪ መማሪያ መጽሐፍ ላይ ለመውሰድ ፈቃደኛ ይሆናል ነው. ሁኔታው እና ወደኋላ እንደቀረሁ ተማሪው ወደ አስተማሪ ዝንባሌ ሊያባብሰው ይችላል - ማንም ሰው አይወድም ምክንያቱም, ችሎታ ያለውን እጥረት እኩዮቻቸው ፊት ማሳያ ላይ ይሆናሉ ጊዜ. . እውነታው ግን, ይህ ሁኔታ, የኑሮአቸውን ተደራሽነት መርህ ተገዢ ነው, ይህም በትልቁ መጣስ መከበር ይቻላል.

የመማር individualization ያለውን ችግር ለመፍታት እንዴት

በአንዳንድ ነጥብ ላይ ሥርዓተ አስቸጋሪ ተማሪው በጥንቃቄ ይህን ገጽታ ከግምት ዘንድ ያደርገዋል ውስጥ ምን ማየት ያስፈልገናል. ሁሉም በኋላ ስልጠና ሁልጊዜ እንዲህ-ተብለው "proximal ልማት ዞን" ውስጥ መደረግ አለባቸው; ይህ ስለ ሕፃኑ በአሁኑ ጊዜ አይገኝም ነገር በላይ ትንሽ ነው. ይሁን እንጂ ሁልጊዜ የሚቻል አይደለም, በተግባር ግን ይህ መብት በተግባር. ሁሉም በኋላ እያንዳንዱ አስተማሪ ርዕሰ ጉዳይ ወይም ልጅ ያሉባቸውን ችግሮች መለየት መቻል ወይም ጉጉት ነው. በተጨማሪም ተማሪዎች ቁጥር ይነካል - ሁልጊዜ የመማር ሂደት በትክክል ግለሰባዊ ነው እንጂ. የዚህ ችግር ዋናው መፍትሔ በተጨማሪም የሩሲያ ተመራማሪዎች አጥንተው ቆይቷል. ለምሳሌ ያህል, የአካባቢ ተመራማሪዎች ሊቆጣጠሩ Kalmykov እያንዳንዱ ተማሪ ለራሳቸው ያለውን ደረጃ ተስማሚ እንደሚሆን ያለውን የስራ መምረጥ መቻል ነበር ይህም ውስጥ ልዩ የመማሪያ መፍጠር ሃሳብ.

ተገኝነት ለመወሰን መርህ መስፈርት

በተጨማሪም በተለያዩ ወቅቶች በርካታ ምሁራን የበላይነት የተለያዩ ፅንሰ አስተዋውቋል ነበር. በመጀመሪያ ሁሉ, የሚገኝበት መርህ ተቀዳሚ መስፈርት ይህም በማድረግ የተመረጠውን የትምህርት ቁሳዊ መሆን አለበት. በሁለተኛ ደረጃ, መጽሐፍት እና ማኑዋሎች መለያ ወደ pedagogy ውስጥ ተገኝነት መርህ የተሸከሙትን ዋና ዋና ተግባራት አንዱ መሆኑን ተማሪዎች ወይም ተማሪዎች መካከል ዝግጅት ደረጃ, መውሰድ ይኖርባቸዋል. ይህ ትርጉም, ካለፈው አንድ እንደ በተሳካ ወቅታዊ የሩሲያ ትምህርት ውስጥ ተግባራዊ ተደርጓል. ሦስተኛው የ ከጸደቀው ሌላ ወሳኝ ሚና ሁሉ ሳይንቲስት ያለውን የመማር ሂደት ውስጥ የገጠመውን ችግሮች ለይቶ ለማወቅ ነው.

እንዴት ማስረጃው ተማሪ ይገኛል አለመሆኑን ለመለየት

ቁሳዊ የሚገኝበት መስፈርት ሁልጊዜ በርካታ መስፈርቶች ላይ ጥገኛ ነው. በዚህ ማውጫ ደረጃ ለመወሰን እንዲቻል, በርካታ አጋጣሚዎች በመጠቀም. በመጀመርያ መዳረሻ ነጠላ ተማሪ ወደ ማጣቀሻ እና አንድ ነገር ሆነው ከተለማመድኩ ጋር መገምገም ይቻላል. በሁለተኛ ደረጃ: መላውን ቤት ወይም የዩኒቨርሲቲ ፕሮግራሞች አካል የሆኑ በርካታ ስነ ጠንቅቀው ወደ ተማሪ ወይም የተማሪ ያለውን ችሎታ የሚያሳይ ግምገማ ሊሆን ይችላል. ሦስተኛ, ትንተና መላውን ክፍል ወይም ቡድን ችሎታ መማር መካሄድ ይችላል. ሁልጊዜ እነሱ "4" ወይም "5" የሆነ ደረጃ ማግኘት ከሆነ የትምህርት ቁሳዊ ተማሪዎች የሚገኝ እንደሆነ ግልጽ ነው. ከዚያም pedagogy ውስጥ ተገኝነት መርህ ተገነዘብኩ ነው. መለያ እና ተማሪዎች ያጋጠሟቸውን ችግሮች መካከል ወቅታዊ መታወቂያ, ደግሞ ያላቸውን ደረጃ ቅደም ተከተል ምክንያት ነው. "እዉቀትን" ሁልጊዜ ችግሮች እና ቁሳዊ በጥንቃቄ ከግምት አስፈላጊነት አመላካች ነው.