HIA: ዲኮዲንግ. HIA ያላቸው ልጆች. የ HIA ህጻናት እድገት

የ HIA አህጽሮስ ማለት ምንድነው? ዲኮዲንግ (ኮንዲንዲንግ) የተባለው መጽሐፍ እንዲህ ብሏል: - የጤና እጥረት ይህ ምድብ በእድገት ላይ የአካል ጉድለት ያለባቸው ግለሰቦችን ያጠቃልላል, በአካልና በስነልቦናዊነት. "ከኤአይኤ ጋር ያላቸው ህፃናት" የሚለው ሐረግ ህፃኑ ሲፈጠር አንዳንድ ህይወት ለየት ያሉ ሁኔታዎች እንዲፈጠሩ ያደርጋል.

የተገደቡ ህፃናት ህፃናት ዓይነት

ዋናው ምደባ ጤናማ ያልሆኑትን ሰዎች ወደ ተከተሉት ቡድኖች ይከፍላል.

- በባህሪ እና በመግባባት አለመግባባት ;

- የመስማት ችግር;

- የማየት ችግር;

- ከንግግር ችሎታ ጋር

- በጡንቻኮስክሌትክ ሲስተም ውስጥ የተደረጉ ለውጦችን;

- ከአዕምሮ እድገት ኋላ ቀርት ጋር;

- በአዕምሮ እድገት መዘግየት;

- ውስብስብ ጥሰቶች.

የ HIA ህፃናት ህፃናት, የልጁን ችግር ያስወግዱ ወይም የእሱንም ጫና በአግባቡ ለመቀነስ የማስተካከያ ስልጠና ዘዴዎችን ያቀርባል. ስለዚህ ለምሳሌ, ከማየት እክል ጋር የተዛመዱ ህጻናት ጋር አብሮ መስራት, የዚህ ተለዋዋጭ የኮምፒተር ጨዋታዎችን (ላብበሽች, የሱል ሰንጠረዦች እና ሌሎች) ግንዛቤን ለማሻሻል ይረዱታል.

የሥልጠና መርሆዎች

በ HIA ውስጥ ካለው ልጅ ጋር አብሮ መሥራት በጣም በሚያስደንቅ ሁኔታ ከፍተኛ ጥንቃቄ እና ከፍተኛ ትዕግስት ይጠይቃል. እያንዳንዱ የእስረኛ ልዩነት የልማት ፕሮግራም ያስፈልገዋል, ዋና ዋናዎቹም እነዚህ ናቸው:

1. የስነ-ልቦና ደህንነት.

2. ከአካባቢ ሁኔታዎች ጋር ለመለማመድ የሚደረግ እገዛ.

3. የጋራ ተግባራት አንድነት.

4. የልጁን የመማር ሂደት ተነሳሽነት.

የመጀመሪያው የትምህርት ደረጃ ከአስተማሪው ጋር መተባበር, የተለያዩ ስራዎችን ለማከናወን ፍላጎት ማሳደግን ያካትታል. የሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤት ሲቪል እና የሥነ-ምግባር አቋም እንዲኖር እና የፈጠራ ችሎታን ለመገንባት መጣር አለበት. በቤተሰብ ህፃናት ቤተሰባዊ እድገት ላይ ያለውን ተጽእኖ መርሳት የለብንም , በግለሰቦች ስብጥር ውስጥ ከፍተኛ ሚና የሚጫወት ለቤተሰብ ትምህርት .

የግለሰብ የመሆን ሂደትን በማህበራዊ ባህላዊና ባዮሎጂያዊ ሁኔታዎች መካከል ያለውን አንድነት የሚያጠቃልል ምስጢር የለም. መሰረታዊ እድገቶች ባዮሎጂያዊ ሁኔታዎች ምክንያት የተከሰቱ ዋናው ስህተት ናቸው. በተራው ደግሞ በጤና ጥናት ላይ የተከሰቱ ሁለተኛ ለውጦችን ይፈጥራል. ለምሳሌ, ዋነኛው ጉድለት የመስማት ችሎታ እና ሁለተኛ ደረጃ ነው - ያ መጣው ኡደት. መምህሩ LS Vygotsky የአንደኛውን እና ተከታታይ ለውጦችን ግንኙነት በማጥናት የመጀመሪያ ቀዶ ጥገና ከሁለተኛ ምልክቶቹ ተለይቶ እንደ ተለዋጭ ሌላ የሚሰጠውን እርማት ይበልጥ ውጤታማ አድርጎታል. ስለዚህ, ከኤይአይኤ ጋር የተወለደ ህጻን መገንባት በአራት ምክንያቶች ተፅዕኖ ያሳድራል-የጥቃት ዓይነት, ጥራት, ዲግሪ እና የጊዜ እከክ ሁኔታ, የአካባቢው ሁኔታ.

ወንዶቹን ማስተማር

የልጁ ትክክለኛና ወቅታዊነት ያለው የልማት እድገትን በተመለከተ, ብዙ ማሻሻያዎች በግጭቶች ላይ ከፍተኛ ተፅእኖ ሊኖራቸው ይችላል. የ HIA ህጻናት ትምህርት ከፍተኛ ጥራት ያለው መሆን አለበት. በአሁኑ ጊዜ ከፍተኛ የአካል ጉዳት ያለባቸው ልጆች ቁጥር እየጨመረ ነው, ነገር ግን ከዚህም በተጨማሪ ዘመናዊ የመቆጣጠሪያ መሣሪያዎችን በመጠቀም ዘመናዊ የማስተካከያ ፕሮግራሞች በመጠቀም ብዙ ተማሪዎች በተፈለገው የዕድሜ ምድብ ውስጥ ወደሚፈለገው የእድገት ደረጃ ይደርሳሉ.

በአሁኑ ጊዜ በአጠቃላይ እና በመርገጥ ትምህርት ቤቶች ያለውን የፍትሃዊነት ሁኔታ የማስወገድ አዝማሚያ እየጨመረ ይገኛል, እንዲሁም አካቶ የትምህርት ተሳትፎ እየጨመረ ይገኛል. በዚህ ረገድ የተማሪዎችን ስብጥር በአዕምሮአዊ, በአካላዊ, በአዕምሮአዊ እድገታቸው ላይ ከፍተኛ ልዩነት ይኖረዋል, ይህም ህጻናት በጤና እና በመስተጋብር መዛባት ምክንያት ሁለቱንም ማዛባት ያባብሰዋል. አስተማሪው / ዋ የአካል ጉዳት ያለባቸውን ተማሪዎችን ለመርዳት እና ለመደገፍ ዘዴዎች በአብዛኛው በቀላሉ ይጠፋሉ. በትምህርቶች ወይም በምርጫዎች ጊዜ የተለያዩ የቴክኖሎጂ ቴክኒኮችን በሚጠቀሙበት ጊዜ ድክመቶችም አሉ. እነዚህ ክፍተቶች የሚከሰቱት በሚከተሉት ምክንያቶች ነው:

1. አስፈላጊው የቴክኖሎጂ መሰረተ ልማት, ሶፍትዌር እና ሃርድዌር በትምህርት ተቋማት መቅረት.

2. ለትምህርት እንቅስቃሴዎች የተዘጋጁ አስፈላጊ ነገሮች አለመኖር.

በመሆኑም "እንቅፋት ያልሆነ" የመማሪያ አካባቢ መፍጠር አሁንም ችግር ነው.

ትምህርት ለሁሉም

የተራዘመ ትምህርት ርእስ ከትርጉሞች ጋር በማስተማር የክብር ቦታን በልበ ሙሉነት ያሸንፋል. የትምህርት አሰጣጥ ሂደቱን የሚያቀናጅበት መንገድ ይህ ከኤይአይኤ ጋር ለሚኖሩ ህፃናት መልካም ትምህርት ማግኘትን ቀላል ያደርገዋል. የርቀት ትምህርት መቁጠር የሚከተሉትን ይመስላል: ይህ ስልጠና የስልጠና አይነት ሲሆን የእነዚህ ጥቅሞች የሚከተሉት ናቸው-

1. ከተማሪው ህይወት እና ጤንነት በእጅጉን መለማመድ.

2. የአመልካች ድጋፍ በፍጥነት ማሻሻል.

3. ተጨማሪ መረጃዎችን በፍጥነት የማግኘት.

4. ራስን በራስ መመስገን እና በራስ መተማመን.

5. ስለ ጉዳዩ ጥልቀት ያለው ጥናት ለማገዝ ዕርዳታ.

ይህ ቅጽ ብዙውን ጊዜ ለታመሙ ህፃናት በቤት ውስጥ ትምህርት ችግሮችን መፍታት ይችላል, በዚህም ምክንያት በእነሱ እና ጤና በሌላቸው ልጆች መካከል ያሉትን ድንበሮች ያሻሽላል.

GEF. HIA በህጻናት ውስጥ

በመደበኛ ሁኔታ መሰረት አራት ዓይነት ስልጠና ፕሮግራሞች አሉ. የተማሪውን የተፈለገውን አማራጭ ለትርጉሙ የሚያርገበገው ከሥነ ልቦና-የህክምና-የስነ-ልቦና ኮሚሽኖች ነው. ለተመረጠው መርሃ ግብር የተሳካ ትግበራ, ለአካል ጉዳተኛ ልጅ የሚያስፈልጉ ልዩ ሁኔታዎች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. ከአንድ ልጅ ወደ ሌላኛው ሽግግር ህጻኑ በሚያድግበት ጊዜ ይቃኛል. የሚከተሉት ሁኔታዎች ከተሟሉ እንዲህ ዓይነት ድርጊት ሊከሰቱ ይችላሉ: የወላጆች መግለጫ, የልጁ ምኞት, በስልጠናው ውስጥ አዎንታዊ ተለዋዋጭነት, የ PMPC ውጤቶችን እና አስፈላጊ ትምህርቶችን በትምህርቱ ድርጅት ውስጥ መፍጠር.

የ GEFን ግምት የሚመለከቱ የልማት ፕሮግራሞች

በመደበኛ ሁኔታ ላይ የተመሠረቱ በርካታ ስርዓተ-ትምህርቶች አሉ. የመጀመሪያው አማራጭ የተፈጠረው ለትምህርት ቤት በሚገቡበት ግዜ እና ከእኩዮቻቸው ጋር መተባበር የሚችሉትን አስፈላጊውን የልማት እድል ላገኙ ልጆች ነው. በዚህ ሁኔታ, የ HIA ተማሪዎች ከጤናማ ትምህርት ቤት ልጆች ጋር በጋራ ይሰራሉ. የዚህ አማራጭ ትርጓሜ እንደሚከተለው ነው-ልጆች በተመሳሳይ አካባቢ ውስጥ የሚካፈሉ, በመሠረቱ አንድ ተመሳሳይ መስፈርቶች ቀርበዋል, በትምህርት ቤቱ ማለቂያ ሁሉም ተማሪዎች በትምህርት ላይ የሰፈረ ሰነድ ይቀበላሉ.

በመጀመሪያው አማራጭ ሥር የሚያጠኑ የአካል ጉዳት ያለባቸው ልጆች በሌላ መልኩ የተለያዩ የምስክር ወረቀቶችን የማለፍ መብት አላቸው. በተወሰነ የተማሪው ጤንነት ተጨባጭ ጋር ሲተገበሩ ልዩ ሁኔታዎች ይፈጠራሉ. ዋነኛው የትምህርት መርሃ ግብር የልጁን እድገቶች ያገናዘበ ጉድለቶችን የሚያስተካክ የግዴዊ ማስተካከያ ሥራን ያካትታል.

ሁለተኛው ዓይነት ፕሮግራም

በ HIA, በት / ቤት ውስጥ, በዚህ አማራጭ የሰለጠኑ ተማሪዎች ረዘም ያለ ጊዜ የማግኘት መብት አላቸው. በርካታ የትምህርት መርሃ ግብሮች ከዋናው መርሃግብር ጋር ተያይዘዋል, ይህም የተማሪውን ፍላጎቶች በጤና ማነስ ላይ ያገናዘበ. ይህ አማራጭ ከሁለቱም ቡድኖች ጋር ወይም በተናጠል ቡድኖች ወይም ክፍሎች ውስጥ በጋራ ማሰልጠኛ መልክ ሊተገበር ይችላል. በማስተማር ውስጥ ትልቅ ሚና የሚጫወተው በመረጃ ቴክኖሎጂዎች እና በልዩ መሳሪያዎች ሲሆን ይህም የእንደገና ልጆችን ችሎታዎች የሚያሰፋ ነው. ሁለተኛው አማራጭ የ HIA ተማሪዎች ማህበራዊ ልምዶችን ለማስፋትና ለማስፋፋት ዓላማ የግድያዊ ስራዎችን ያቀርባል.

ሦስተኛው ዓይነት

በዚህ አማራጭ ውስጥ የሚያጠኑ HIA ያላቸው ተማሪዎች አካል ጉዳተኛ የሆኑ ልጆች በተወዳሪነት ከሚገኘው ትምህርት ጋር ተወዳዳሪ የሌለው ትምህርት ያገኛሉ. ለሥርዓተ ትምህርቱ አፈፃፀም ቅድመ ሁኔታ አንድ የተስማሚ ግለሰባዊ አካባቢ መፍጠር ነው. ከኤአይኤአይ ጋር የተማሩ ተማሪዎች ከሙያው ኮሚሽኑ ጋር የምስክር ወረቀቶችን እና የስልጠና ውሎችን ይመርጣሉ. በእንዲህ ዓይነቱ ሁኔታ ከሁለቱም ቡድኖች ጋር እና በተናጠል ቡድኖች እና በልዩ ድርጅቶች ውስጥ በተናጥል እንቅስቃሴዎች ሁሉ የትምህርት እንቅስቃሴዎችን ማካሄድ ይቻላል.

አራተኛው የልማት ፕሮግራም

በዚህ ሁኔታ, በርካታ የጤና ችግሮች ያሉበት ተማሪ የግለሰቡን እቅድ ግምት ውስጥ በማስገባት በተገቢው ፕሮግራም ውስጥ የሰለጠኑ ናቸው. እጅግ ወሳኝ የሆነ ሁኔታ በህብረተሰብ ውስጥ የህይወት ኑሮ ትክክለኛ በሆነበት ሁኔታ የሚካሄድበት አካባቢ መፍጠር ነው. የአራተኛው አማራጭ የቤት ውስጥ ትምህርትን ያቀርባል, አተኩሮ በተደራሽነቱ ገደብ ውስጥ ማህበራዊ ግንኙነትን እና የህይወት ተሞክሮዎችን በማስፋት ላይ ነው. ፕሮግራሙን ለመለማመድ የተለያዩ የትምህርት ፋይናንስ በመጠቀም የተገናኙ ቅርጾችን በመጠቀም መገናኘት ይቻላል. በዚህ አማራጭ ስልጠናውን በተሳካ ሁኔታ ያጠናቀቁ ተማሪዎች የተረጋገጠውን የምስክር ወረቀት ይሰጣሉ.

ትውስታ ሁለቱንም መሰረታዊ መርሃ ግብሮችን ተግባራዊ በማድረግ ከልጅ ፍላጎቶች ጋር የተጣጣመ እንደ ሁለተኛ የትምህርት ተቋማት ይቆጠራል. እንደነዚህ ዓይነቶቹ ድርጅቶች አካለ ስንኩል ልጆች በማኅበረሰቡ ውስጥ በነፃነት እንዲያድጉ የሚያስችላቸው ሁሉን አቀፍ ትምህርቶችን ያጠቃልላሉ. በተጨማሪም በእነዚህ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ህጻናት ብቻ ሳይሆን ከወላጆቻቸው, ከመምህራኖቻቸው ጋር ቀጣይ የሆነ ሥራ አለ.

እንደ ተመጣጣኝ ረዳት የስራ ፕሮግራም

ኤችአይኤ (ምርመራ) - የልጁን ሞተር እንቅስቃሴ ለመቀነስ ይህ ሰበብ አይደለም. በልጆች ልማት ውስጥ የአካል ትምህርት ውጤታማነት ሊከራከር የማይችል ሐቅ ነው. ለስፖርቶች, የአቅም ችሎታ, የአዕምሮ እድገት እና ጤና እየጨመረ ነው.

መልመጃዎች በተናጥል የተመረጡ ናቸው ወይም ተማሪዎች እንደ በሽታዎች ዓይነቶች ይለያያሉ. ትምህርቶች የሚጀምሩት ሙቅ በሆነ ጊዜ ሲሆን, ልጆች በድምፅ ተነሳሽነት ብዙ ተከታታይ እንቅስቃሴዎችን ያደርጋሉ. የመዘጋጃ ክፍሉ ከ 10 ደቂቃዎች በላይ አይፈጅም. በመቀጠሌ ወዯ ዋናው ክፌሌ ሂዴ. በዚህ ክፍል የልብና የጣቶች ጡንቻን ለማጠናከር, የልብና የደም ስርዓትን, የሽምግልና ስርዓቶችን ለማጠናከር እና ሌሎችም ለማጠናከር ይከናወናል. የቡድን ጨዋታዎች አጠቃቀም ስኬታማ ክህሎቶችን, "የፉክክር መንፈስ", የክህሎቶቻቸውን መግለጫዎች ውጤታማነት እንዲረዱ ያግዛል. በመጨረሻም መምህሩ በጨዋታዎችና በተግባር ላይ ማረጋጥ ይጀምራል, የተከናወነውን ስራ ጠቅለል አድርጎ ያስቀምጣል.

ለማንኛውም የትምርት ዓይነት ሥርዓተ ትምህርት ከ GEF ጋር የተያያዘ መሆን አለበት. የ HIA ህጻናት በተገቢው የሰውነት ሸክም ሊስተካከሉ ይችላሉ, ምክንያቱም ለማንም ሰው ምስጢር ስለሌለ, ሰውነትን ለማዳበር, አእምሮን ለማሳደግ ይረዳዎታል.

የወላጆች ሚና

እንዴት የ HIA ልጅ ያላቸው ወላጆች መሆን ይችላሉ. የአሕጽሮተ ቃል ማብራሪያ ቀላል ነው - የተገደቡ የጤና እድሎች. እንዲህ ዓይነቱን ፍርድ ማግኘቱ ወላጆች የእርግዝና እና ግራ መጋባት ሁኔታን ያመጣሉ. ብዙ ሰዎች የምርመራውን ውጤት ለመቃወም ይሞክራሉ ሆኖም ግን ችግሩን ያስተውሉና ስህተቱን ይቀበላሉ. ወላጆች የተለያየ አቋም ይለዋወጣሉ - ከ "እኔ ልጄን ሙሉ ሰውነት ለማሰማት ሁሉንም ነገር አደርጋለሁ" "ጤናማ ልጅ ልጅ እንዲኖረኝ አልችልም". በጤና ላይ አካል ጉዳተኛ ልጆች ውስጥ የአካል ጉዳት ካለባቸው ልጆች ጋር የአርእስነት መርሃ ግብር በሚያቅዱበት ጊዜ እነዚህ ዝግጅቶች በሳይኮሎጂስቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው. ወላጆች የ HIA አይነቶች, የትርጁማን አቀማመጥ, የልማት ገጽታዎች ቢኖሩም እንኳን, ለልጆቻቸው ትክክለኛውን እርዳታ ማግኘት ይፈልጋሉ.

ለትምህርት አዲስ አቀራረብ

የ HIA ህጻናት በጋራ ትምህርት እና ጤና በማይገኝበት ሁኔታ የተደገፈ ትምህርት በበርካታ ዶክመንቶች ይደገፋሉ. ከነዚህም መካከል ዋና ዋናዎቹን ልንጠቅስ እንችላለን: የሩስያ ፌዴሬሽን ብሔራዊ ዶክትሪን ትምህርት, የሩስያ ትምህርት ዘመናዊነት ትምህርት, ብሔራዊ የትምህርት ተነሳሽነት "አዲሱ ትምህርት ቤታችን". ከኤአይኤ ጋር መስራት የሚከተሉትን ያካትታል ስራዎች ሁሉን አቀፍ ትምህርትን, በዕለት ተዕለት ደንበኞች, የጉልበት ሥራ, እና ከማኅበረሰብ ጋር በመቀላቀል ማህበራዊ ሁኔታዎችን ያስተካክላሉ. በልዩ ትምህርት ቤቶች ውስጥ ስኬታማ ክህሎቶችን ለማፍለቅ, ተጨማሪ ችሎታዎች ለማዳበር የሚያስፈልጉ ሁኔታዎች ሁሉ ለልጆች የተፈጠሩበት, የምርጫ ክፍሎች ይደራጃሉ. ይህ የአካል ጉዳት ላለባቸው ተማሪዎች የትምህርት እንቅስቃሴ በዚህ መልኩ ከሳይኮሎጂስቶች ጋር መስማማት እና የተማሪውን ግላዊ ሁኔታ ግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. በስነ-ልቦና ባለሙያዎች በተዘጋጀው የማረሚያ መርሃ-ግብር ረዘም ላለ ጊዜ በትዕግስት ስራ ላይ ውጤት ያስፈልገዋል, ይዋል ይደር እንጂ ውጤቱ የግድ ነው.