ሁለንተናዊ እርምጃ ማስተማር. ሁለንተናዊ የመማር እንቅስቃሴዎች ፋሲሊቲ,

በእኛ ጊዜ ውስጥ ሁለንተናዊ እርምጃ (ACU) ማስተማር እያንዳንዱ ሰው መሠረታዊ ክህሎቶች ናቸው. ደግሞም, ራሳቸውን ማሻሻያ እና ራስን ትምህርት አጋጣሚ በመክፈት, ችሎታ አጠቃላይ ናቸው. አለበለዚያ አነጋገር, ለመማር የሚያስችል ችሎታ ነው.

የግል እርምጃዎች

ACU አራት አይነቶች ሊከፈል ይችላል. የመጀመሪያው ምድብ የግል ስልጠና ሁለንተናዊ እርምጃ ያካትታል. እነዚህ ተማሪዎች ትርጉም እና እሴት አቀማመጥ ይሰጣሉ. ተማሪዎች በ ምግባር መመሪያዎች ጋር ክስተቶች እና እርምጃዎች ግንኙነት ያላቸው መማር, የሥነ ምግባር ደንቦች እንዲያውቁ ከዚያም ለሚሆነው ግለሰባዊ ግንኙነት ውስጥ አዘውትር ናቸው ማህበራዊ ሚናዎች, ላይ ለመሞከር እየሞከሩ, ትርጉሙ እና ምግባር ትርጉም እንገነዘባለን.

ይህ ምድብ የግል እርምጃዎች ሦስት ዓይነት ይከፈላል. የመጀመሪያው እውነተኛ ሕይወት, የሙያ እና የግል የራስን ዕድል በራስ የመወሰን. ሁለተኛው - smysloobrazovanie. የ ፋሲሊቲ ጋር መሰረት, ተነሳሽነት መማር ተማሪዎች, ዓላማውን, ውጤቶች እና ተስፋ መካከል ያለው ግንኙነት መመስረት ስም ነው. ልጆች ለእነርሱ ትምህርት አስፈላጊነት ማሰብ እና ለእነርሱ ትርጉም አለው ምን ጥያቄ መልስ እንዴት ማወቅ ጊዜ Smysloobrazovanie ተገለጠ.

ሦስተኛው ዓይነት የሞራል እና ምግባር ዝንባሌ ያካትታል - የልጁን የሥነ ምግባር መመሪያዎች ላይ ተጽዕኖ ይህም ስብዕና በጣም አስፈላጊ አካሎች, አንዱ.

የቁጥጥር እርምጃዎች

እነዚህ ስለ ደግሞ የተጠቀሱት ያስፈልጋቸዋል. በዚህ ምድብ ጋር የተያያዙ ማስተማር ሁለንተናዊ እርምጃዎች ተማሪዎች የመማር እንቅስቃሴዎች ለማደራጀት ይሰጣሉ.

ለምሳሌ ያህል, አንድ ግብ-ቅንብር ይውሰዱ. ይህ የተማሪ የመማር ተግባር ማዘጋጀት ችሎታን ያመለክታል. በዚህ ሁኔታ ውስጥ Tcelepolaganie ጥናት ያለውን ያልታወቀ ጋር ትሰስር ላይ የተመሠረተ ነው.

በተጨማሪም, የቁጥጥር ስልጠና ሁለገብ እርምጃዎች እቅድ ያካትታሉ. ወደፊት እነሱን ይችላል ለማሳካት ለ "ዝንባሌ" አንድ ዓይነት መካከለኛ ግቦች ተከታታይነት ለመወሰን እና መሆን እንደሚቻል የሚያውቅ አንድ ሰው ታላቅ ተስፋ አለኝ.

ይህ ምድብ እርምጃዎች መገመቻ, ያላቸውን እንቅስቃሴ ለመቆጣጠር ማስተካከል እና በቂ እሱን ለመገምገም ችሎታ ይመለከታል. እና እርግጥ ነው, ራስን-ደንብ ስለ መርሳት አይችልም. መገንባት እና አንድ ፈቃድ ለመጠቀም እንዲሁም ያላቸውን ጉልበትና ጥንካሬ ንቅናቄ የሚችል ከሆነ በጣም ቀላል ለማሻሻል ሁለንተናዊ እርምጃ ማስተማር. ይሁን እንጂ ይህን ሁሉ ልጆች መምህራን እና ወላጆች ማስተማር አለባቸው. በራሱ ላይ ያላቸውን ፍላጎት እና ሥራ, በጣም ጠቃሚ ባሕርያትና ችሎታዎች መካከል እንኳ makings ያለ "ደበዘዘ."

የግንዛቤ እርምጃዎች

ይህ ሦስተኛው ምድብ ነው. ይህ ፋሲሊቲ, ወደ ሁለንተናዊ የትምህርት እርምጃዎች ማውራት, ትኩረት መታወቅ አለበት. መምህራን በንቃት ተማሪዎች መካከል የእውቀት ክህሎቶች መጎልበት አስተዋጽኦ ይገባል ዘንድ. እነዚህ አጠቃላይ ስልጠና እና አመክንዮአዊ ችሎታ, እንዲሁም መቀረፃቸውን እና በቀጣይ መፍትሔ ያካትታሉ.

መምህር ያነጋገረችው, ልሠራው ማንበብ ማስገባትም ሆነ በብቃት, ይህ እውቀት አሰካክቶ, ትክክለኛውን መረጃ ለማግኘት, ልጆች ውስጥ ራሱን ችሎ አንድ የግንዛቤ ግብ መምረጥ እና በመንደፍ ችሎታ እንዲያዳብሩ ግዴታ ነው.

ትምህርት ሂደት ውስጥ ተማሪዎች አዲስ ሁለንተናዊ የትምህርት እርምጃዎች ይቀበላሉ. እነሱ አጥንተው እና መላ ምት ማረጋገጥ, የራሳቸው ችግሮች ለማውጣትና እነሱን ለመፍታት መንገድ ለመፍጠር, የእሱ ቃላት ትክክለኛነት ለማረጋገጥ, አሳማኝ የሆነ ምክንያታዊ ሰንሰለት ለመገንባት, በሲጋራና ግንኙነት ለመመስረት, ለመተንተን እና synthesize ይችላሉ. እነዚህ እንቅስቃሴዎች ሁሉ, ልጆች የቅጥር አካሄድ ውስጥ ለመፈጸም ይማራሉ. ሁሉም በኋላ ትምህርቶችን ፋሲሊቲ መስፈርቶች ማስፈጸሚያ ዋና የትምህርት መሣሪያ ናቸው.

ሐሳቡን እርምጃ

እነዚህ እያንዳንዱ ሰው ሲወለድ ጀምሮ ማለት ይቻላል ይፈጽማል. ሁሉም በኋላ ሰዎች - ማህበራዊ ፍጡር. ብዙ ሁለንተናዊ የትምህርት ድርጊቶች በተፈጥሮ ውስጥ ሐሳቡን ናቸው.

ለምሳሌ ያህል, መምህራን እና ተማሪዎች መካከል ትብብር ዕቅድ ውሰድ. በአንድነት መስተጋብር ዘዴዎች ከተመረጡት ዓላማ ተግባር አባላት ለመበየን. በጋራ መፈለግ እና መረጃ መሰብሰብ, ለመለየት እና ችግሮችን ለመለየት, እነሱን ለመፍታት መንገዶች መፈለግ. አሻሚ ሁኔታዎች ውስጥ, ለመቆጣጠር እና የባህርይ ባላጋራ ችሎታ አለው.

ይህም ልጆች የንግግር dialogic እና monologic ቅጾችን ለመማር ትምህርት ሂደት ውስጥ ደግሞ ነው. እነዚህ ችሎታዎች ደግሞ ፋሲሊቲ, ለ ሁለንተናዊ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ያጠቃልላል. የትምህርት ቤቱን ምንባብ ወቅት ልጆች የግድ መፍቻ ቋንቋ ደንቦች ጠንቅቀው ማወቅ አለባቸው.

ACU ምስረታ ላይ

ከላይ ክህሎቶች እና ባሕርያት ሁሉ የትም ውጭ ሊነሳ አይደለም. ሁለንተናዊ የትምህርት እንቅስቃሴዎች ምስረታ - አንድ ውስብስብ ሂደት ተሸክመው መምህራን ቁጥጥር ስር ነው.

የእነሱ ግብ የትምህርት እንቅስቃሴ ሁሉንም ክፍሎች ልማት ሂደት ጋር ያለውን ተማሪዎች ማቅረብ ነው. በእነሱ አመራር ሥር እያንዳንዱ ልጅ የሞራል ባህሪ እና አጠቃላይ የትምህርት ክህሎት መሠረታዊ ጋር አንድ ሰው መሆን አለበት. ይህ ምረቃ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ሞዴል ነው, ፋሲሊቲ ውስጥ መስፈርቶች ብለዋል.

ውጤቶች

በተሳካ ልጆች እድገት ደረጃ ላይ ሁለንተናዊ የመማር ድርጊት ጥሩ ውጤት መካከል ፕሮግራም ተግባራዊ. እነርሱም, ለራሳቸው ግቦች መፈለግ እና ሂደት ለመቆጣጠር, እንዲሁም ውጤቶች በቂ ግምገማ ለመስጠት, ወደ ስኬቶች እንዲገልጹ መረጃ ተግባራዊ ለማድረግ ራሱን ችሎ ለማወቅ ችሎታ, እንዲያገኙ.

ACU - እነዚህ የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት በሁሉም ክፍሎች ላይ ይጭናሉ እንደሚያስፈልጋቸው ክህሎቶች ናቸው. ምንም አያስገርምም ሳይንሳዊ pedagogy ኮንስታንቲን Dmitrievich Ushinsky መስራች በእያንዳንዱ ክፍለ ትምህርት ዓላማዎች መሆን እንዳለበት ተናግሯል. ተማሪዎች በየጊዜው ማዳበር እና ለየት ያለ ሁሉም ክፍሎች አዲስ ነገር ለመቅሰም አለበት.

ስለ ኮርሱ

አሁን ግን በክፍል ውስጥ ሁለንተናዊ የመማሪያ እንቅስቃሴዎችን ተግባራዊ እንዴት ትንሽ መነጋገር እንችላለን. ዘዴዎች ብዙ አሉ. ነገር ግን በጣም ታዋቂ የአዕምሮ ጨዋታዎች አጠቃቀም ነው. ሁሉም በኋላ, የመጀመሪያ ደረጃ ትምህርት ቤት ስለ እያወሩ ናቸው. እነርሱም እንድትዝናና ይፈልጋሉ ጊዜ ልጆች ዕድሜ ላይ አሁንም ናቸው እንማራለን.

ጨዋታ - የልጁ socialization አንድ ኃይለኛ ዘዴ, በውስጡ እንደራስ ልማት አስተዋጽኦ, ነጸብራቅ የተነሳ ችሎታ ራሳችንን መመልከት. ምን UDD በዚህ መንገድ ልጆች ውስጥ ሊዳብር ይችላል? በጣም የተለየ. associative አስተሳሰብ ችሎታ ምስረታ "ማህበር" ያለውን ጨዋታ አስተዋጽኦ. የ ነጥብ ቀላል ነው. መምህሩ አንድ ቃል ጥሪዎችን, እና ልጆች እነሱ ጋር ምን መጥራት ይጀምራሉ.

ከዚያም መርህ ይበልጥ የተወሳሰበ ነው. አስተማሪ በጥቂት ቃላት ይዘረዝራል, እና ልጆች ማንኛውም ባህሪ ባሕርይ ነው እያንዳንዱ ሁለት ቡድኖች, ወደ መከፋፈል አለባቸው. አንድ ቁጥር መሆን ይችላሉ: ድመት, ሶፋ, ውሻ, በቀቀን, ጠረጴዛ, የልብስ መስቀያ, መሳቢያ, ዶልፊን, ከአምፖሉ. ዕቃ - በዚህ ሁኔታ, ተማሪዎች እነዚህ እንስሳት ገባ; እርስ ውስጥ አንዱ ሲሆን ሁለት ቡድኖች, ለመመደብ ይሆናል. ይህ አንዱ ብቻ እንደ ምሳሌ ነው. እንዲያውም, የአእምሮ ጨዋታዎች, ነገር ግን ደስ አይችልም ይህም ግዙፍ ቁጥር, አሉ. እያንዳንዱ ትምህርት በኋላ ልጆች መረጃ የተለያየ እና በተመሳሳይ ጊዜ ሊሆን ይችላል.

Specificity እና ችግሮች

በዚያ ዛሬ አይደለም ያክል በፊት ተሸክመው ሁለንተናዊ የትምህርት እርምጃዎች ልማት ልብ አስፈላጊ ነው. ለዚህ ብዙ ምክንያቶች አሉ.

የቅድመ እንቅስቃሴዎች ቀስ በቀስ ተገቢነት ማጣት - እነርሱ የትምህርት አይነት ያለውን ክፍሎች ለመተካት. ልጆች ሕይወት ሙሉ በሙሉ ጎስቋላ ሴራ-ሚና-በመጫወት ገጽታ ውስጥ ይገኛል ነገር ስለሆነ. Preschooler በጣም መጀመሪያ የማበረታቻ ሉል ይማራል. መጀመሪያ ላይ ልጁ ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች ልቦናዊ ዝግጁነት ለመመስረት ይገባል ምክንያቱም ይህ, መልካም አይደለም.

በመጀመሪያ ሁሉም ዘመናዊ ወላጆች መረዳት አለባቸው. ማን መንፈሳዊና ሥነ ምግባራዊ አካል በመርሳት, የአእምሮ ልማት ላይ ትኩረት ነበር.

ተጨማሪ ግንዛቤ ልጆች አድጓል. በተጨማሪም, ኢንተርኔት በጣም መጥፎ የሆነ የስነ ጽሑፍ ንባብ, ተተክቷል. ለልጆች ማንበብ አይደለም, የፍቺ ጽሑፍ ትንተና ዘዴ እስኪችል የፈጠራ እና ምክንያታዊ አስተሳሰብ ማዳበር በጣም አስቸጋሪ ነው. እነርሱ ዓለም A ቀፍ ድረ ያልተገደበ መዳረሻ ምክንያቱም ብዙ የመዋለ ሕጻናት ልጆች, አእምሯዊ ተገብሮ ናቸው, እናም አንድ ነገር ማወቅ የሚፈልጉ ከሆነ - እነሱ ማጥናት, እና ልክ በመስመር ፍለጋ ውስጥ መፈለግ አይደለም.

አስተማሪ ተግባራት

አስተማሪው አላማ አንድ የሌለው ቁጥር ነው. እነርሱ ለማከናወን ሁሉ ስራዎች እሴት በማዳበር ላይ ተማሪዎች ትኩረት መስጠት ይኖርባቸዋል. አንድ እውቀት ማግኛ አስፈላጊነት ጠቀሜታ እና ይነጋገራሉ ውስጥ ልጆችን ለማረጋገጥ ለማሳየት ደግሞ አስፈላጊ ነው. መምህር ሆይ: ይህ አዲስ እውቀት, የማስታወስ ልማት, ራስን ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች ትግበራ ግኝት ፍላጎት ተማሪዎች አስፈላጊ ነው.

ከዚህ ባሻገር, መምህር, በተለያዩ እንቅስቃሴዎች እና የጋራ የፈጠራ ጉዳዮች ላይ ለመሳተፍ ያላቸውን ተነሳሽነት ለማበረታታት ተማሪዎች ይስባል, ሁልጊዜ በተቻለ ስህተት ለማረም ያደርገዋል. እና አንድ አስተማሪ የሚያደርገው ነገር እንኳ አንድ አሥረኛ አይደለም. ስለዚህ, ከፍተኛ ብቃት ያላቸው መምህራን ሊተመን ናቸው. በኋላ ሁሉ, እነሱም ልክ ፋሲሊቲ መስፈርቶች መተግበር አይደለም - እነሱ ልጆች የወደፊት ጋር የተገባው መቅጠር ሰዎች ወደ እንዲያድጉ መርዳት.